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martes, 14 de mayo de 2013

REFLEXIONES FINALES

En primer lugar me gustaría destacar que es la primera vez que me enfrentaba a la realización de un blog, lo que en un principio me causó cierta angustia, pero poco a poco, gracias a la ayuda de D. Ricardo Muñoz Fernández, fui aprendiendo a elaborarlo y a perfeccionarlo.

Una vez que "tenía controlado" cómo se publicaban entradas, cómo se añadían vídeos, cómo se ponían etiquetas, etc., mis principales objetivos eran llevar el blog al día y convertirlo en un espacio personal donde quedara reflejado todo lo que he aprendido en relación a la asignatura, así como reflexiones o aportaciones personales referidas a los contenidos trabajados.

Viendo ahora el resultado final, considero alcanzados los objetivos que me propuse, lo cual ha requerido un esfuerzo y dedicación que ha merecido la pena, ya que al realizar todas y cada una de las entradas ha mejorado mi capacidad de análisis, de reflexión y mi capacidad crítica.

En definitiva, me siento muy satisfecha con el trabajo realizado porque veo claramente todos los beneficios que me ha aportado el hacer este blog.

Me gustaría concluir con una frase de Benjamin Franklin que refleja lo que para mí significa enseñar y lo que me ha supuesto la realización de este espacio: gracias a que me he involucrado, he aprendido.

DIME Y LO OLVIDO, ENSÉÑAME Y LO RECUERDO, INVOLÚCRAME Y LO APRENDO.

miércoles, 8 de mayo de 2013

WERT DARÁ CLASES EN LA CALLE COMO ALTERNATIVA A LOS RECORTES

A continuación dejo el enlace a esta noticia, la cual salió a la luz tan sólo unos días después de hacer nuestra presentación en clase del trabajo grupal La crisis y La educación, y cómo no, merece una entrada en este espacio.


Juan Pablo Wert, profesor de Historia del Arte en la Universidad de Castilla-la Mancha y, hermano del actual ministro de educación, propone esta iniciativa porque, como ciudadano y profesor, considera fundamental no recortar en educación. Defiende además el "derecho a discrepar".

También me parece interesante la publicación de esta otra noticia, la cual hace referencia al mismo tema, solo que en este caso, se trata del día concreto en el que sucede el hecho y se exponen algunos de los asuntos tratados en la cita con los alumnos que han secundado la protesta.

Destaco la siguiente idea que para mí es fundamental y resume lo que opino sobre el tema: Wert ha reivindicado el papel de la educación en la sociedad y ha sugerido que se debe debatir sobre el futuro de la educación. Aquí muestro el enlace para acceder a la noticia en cuestión.

sábado, 4 de mayo de 2013

LA CRISIS Y LA EDUCACIÓN

El título de esta entrada se corresponde con el trabajo grupal que hemos hecho para la asignatura, centrado en el ámbito sociológico.

Investigar a fondo sobre el tema me ha permitido afianzar más todavía todo lo que conocía al respecto, así como todas mis opiniones en lo que a recortes en educación se refiere.

La conclusión fundamental que deriva de este trabajo, que espero sea compartida por todos, o sino por la gran mayoría, es que las soluciones para salir de la crisis deben seguir un camino totalmente opuesto al que siguen en la actualidad, deben ir dirigidas a invertir en educación, ya que estamos hablando de un bien necesario para la evolución de la sociedad. Lo que se plantea como una de las soluciones para salir de la crisis es en realidad uno de sus más grandes problemas: si hoy no se invierte en educación, mañana no podemos recoger frutos.

Otra de las conclusiones, no menos importante que la anterior, es que las escuelas tienen que cambiar. Nos encontramos en una época de cambios, incertidumbre, creatividad e innovación permanente, y necesitamos para cubrir estas necesidades una escuela que desarrolle cualidades humanas. No sirve para nada que los niños aprendan a reproducir datos, hechos e información, tienen que aprender a usar el conocimiento para plantear nuevos problemas, resolverlos y abrirse nuevos campos.

A continuación muestro la presentación que utilizamos para exponer el trabajo en clase. Seguidamente, el trabajo completo.

Presentación Prezi:



Trabajo completo:


miércoles, 24 de abril de 2013

¿MATAN LAS ESCUELAS LA CREATIVIDAD?

El anterior vídeo que puse en este blog de Ken Robinson, "Cambios en los paradigmas de la educación", el cual ya conocía y debido a su contenido me pareció importante, por no decir imprescindible, subirlo a este espacio, me llevó a este otro que, al contrario que el anterior, desconocía. Del mismo modo, y al hacer referencia a la creatividad en las escuelas, dedico una entrada del blog a este tema en cuestión.



Si no sabemos qué va a pasar en un futuro, ¿por qué formamos y educamos a los niños para ese futuro que desconocemos?

Hay que crear un sistema educativo que nutra la creatividad, ya que es algo evidente en el ser humano y que, poco a poco, vamos destruyendo. Parece que continuamente tengamos que "bajar de las nubes" a los hijos y alumnos cuando, realmente no sabemos lo que hubiera sucedido si no nos hubieran dicho miles y miles de veces que no podemos volar, deja de soñar despierto, céntrate y deja de inventar,.... A lo mejor hoy era todo diferente.

miércoles, 17 de abril de 2013

ESTRATIFICACIÓN SOCIAL

Este término sociológico hace referencia al hecho de que las personas están distribuidas en clases sociales, las cuales se diferencian atendiendo a una o varias características. Por tanto, existen clases sociales en función de diversos factores:

  • Medios de producción.
  • División social del trabajo.
  • Poder adquisitivo.
  • Nivel de empleo u ocupación.
  • Nivel de poder.
  • Estatus.

Estratificación social conlleva que en todas las sociedades existen diferentes niveles en los que se ubican las personas, quedando representada de manera clara la desigualdad social, la cual es inaceptable por razones éticas y socio-económicas, fomenta la rivalidad, es injusta e ineficiente.

Como bien es sabido, la estratificación de clases es algo que ha existido desde nuestros orígenes, pero pese a ello, ¿por qué no eliminarlo y terminar con la desigualdad social? ¿Estaríamos hablando de un proyecto utópico? ¿Alguien que piense así es demagogo? Estas preguntas que lanzo, quizá ni yo sepa contestarlas de una manera clara y ordenada, porque realmente lo he intentado hacer, pero fluyen por mi mente tal cantidad de ideas contrapuestas unas con otras, que me impiden responderlas sin dar opiniones enfrentadas.


En lo que respecta a la movilidad social, sin dejar de lado estratificación social, ya que son términos completamente relacionados, me gustaría señalar a qué hace referencia, ya que para mí es un concepto nuevo, que sin saberlo, utilizaba previamente a conocerlo, es decir, que hacía uso de su significado sin saber que había un termino específico para designarlo.

Movilidad social se refiere a los desplazamientos de las personas de unas clases sociales a otras, bien sea a un nivel superior del que se encuentran en la actualidad (movilidad ascendente) o a uno inferior (descendente).

miércoles, 10 de abril de 2013

CAMBIOS EN LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

En este vídeo de Ken Robinson que voy a mostrar a continuación se explican de manera clara los modelos sobre los que se ha creado el sistema educativo actual y por qué es necesario cambiar ésto.



Olvidemos la actual educación, que todavía se basa en lo industrial, ya que las escuelas están organizadas como líneas de montaje de las fábricas y ofrecen "productos" moldeados para unos u otros fines. Las demandas de hoy en día son distintas a las anteriores, a las de épocas como la de la Revolución Industrial.

En las escuelas de hoy debe haber cabida para la creatividad y para el pensamiento divergente, no para tan sólo aprendizajes vanos que olvidamos a los pocos días de estudio o que podemos obtener en la red con un solo golpe de ratón.

Hemos de crear un modelo educativo en el que el alumno sea el protagonista y prime su creatividad, que junto con la colaboración y la interacción, formarán la base del nuevo sistema educativo.

Pero... y ésto ¿es posible? ¿Seremos capaces de lograrlo?

miércoles, 3 de abril de 2013

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN

A continuación expongo un vídeo de Noam Chomsky sobre educación.



¿Cuál es el objetivo de la educación? ¿Aprender por uno mismo o el simple adoctrinamiento?

Las tecnologías de la comunicación y de la información han sufrido cambios significativos pero, respecto al ámbito educativo, ¿sabemos realmente emplearlas de manera correcta? ¿Sabemos buscar y seleccionar la información adecuada?

¿Qué sociedad queremos?

Son los interrogantes que se plantean y a la vez se explican en el vídeo.

miércoles, 27 de marzo de 2013

ANÁLISIS DEL COSTE DE LA EDUCACIÓN

Después de conocer la Teoría del Capital Humano, y saber por lo tanto que inversión en educación es igual a ganancias en un futuro, realizamos esta práctica en sociología, que consiste, como su propio nombre indica, en analizar el coste de la educación.

Para ello, la idea es construir un colegio en una zona a elegir por nosotras para ver cuál es ese coste, analizando además si es viable para las familias invertir su capital en el centro en cuestión teniendo en cuenta las características socio-económicas de la zona.

Nuestro grupo ha elegido para la práctica el pueblo de Gálvez, ya que previamente habíamos realizado el estudio socio-económico y socio-cultural del pueblo.

Las conclusiones a las que llegamos, una vez expuestos todos los datos relativos a la construcción, salarios y demás gastos que conlleva la realización de un centro es que, pese a que el resultado final de inversión por alumno que las familias tenían que realizar para que sus hijos se formaran en nuestro centro hipotético era más rentable que escolarizar a los niños en un centro privado en la actualidad, los padres y madres del pueblo, dada su situación, no se podrían permitir ese gasto en educación teniendo en cuenta que en tal localidad hay un centro público.

Queda claro con todo el trabajo realizado lo que ya comenté en la entrada relativa al Capital Humano, que aunque sepamos que invertir en educación dará unos frutos en un futuro, hay familias que no se pueden permitir el invertir en educación para sus hijos todo lo que les gustaría. Siempre pierde el que menos tiene.

Muestro a continuación el power point que hicimos para la exposición de la práctica en clase.

miércoles, 20 de marzo de 2013

EL CAPITAL HUMANO

La Teoría del Capital Humano sostiene que la inversión más rentable que un sistema económico puede hacer para crecer y desarrollarse, es aquella que se realiza en la mejora de su capital humano. Es decir, que la mejor inversión posible es la dedicada a la educación de las personas para una adecuada y amplia formación.

Por lo tanto, esta teoría establece una relación directa entre inversión y educación: si invertimos en educación obtendremos beneficios: las inversiones en capital humano explican a posteriori las ganancias del trabajador.

Esto puede verse reflejado en el Proyecto Cheers, el cual estudia la situación laboral de jóvenes universitarios europeos, mostrando como resultado que, en efecto, existe menos tasa de desempleo entre los graduados universitarios que entre los graduados en secundaria y, además, los sueldos de los primeros superan en más de un 50% a los sueldos de los segundos.

Desde mi punto de vista, esta teoría, pese a que sostenga un principio con el que estoy de acuerdo, tienen una serie de puntos débiles que merecen especial atención:

  • Actualmente invertir más en educación no garantiza tener un trabajo que te dé los beneficios esperados, ya que estar en posesión de un título universitario, dos, o hablar varios idiomas, no es suficiente. Hoy en día se está demandando gente con experiencia profesional y, ¿quién va a contratar a un a universitario que acaba de terminar la carrera y no tiene ningún tipo de experiencia?

  • Si lo mejor en todos los sentidos es invertir en educación para obtener frutos a posteriori, ¿qué ocurre con aquellos que no tienen capital para realizar esa inversión? Como en la mayoría de los casos, por no decir en todos, siempre pierde el que menos tiene.

Por lo tanto queda bastante claro que:


jueves, 14 de marzo de 2013

INFORME SOCIO-ECONÓMICO DE UN PUEBLO

Se trata de una práctica de Sociología en la que tenemos que obtener los datos más relevantes de una localidad para explicar de manera clara su contexto socio-cultural y socio-económico para ver la influencia que ambos ejercen en el entorno del centro educativo y en los resultados académicos de los niños que acuden al centro en cuestión.

Nosotras lo hemos hecho de Gálvez, un municipio de la provincia de Toledo.

Tras buscar gran cantidad de datos en numerosas fuentes fiables, realizamos una selección de aquellos que más nos interesaron para la práctica en cuestión. Todo ello queda reflejado en el documento que aparece a continuación.


Como bien se puede ver en el documento, en un momento determinado se hace referencia a una encuesta, la cual ha sido necesario realizar para poder cumplir los objetivos del trabajo.

Se trata de una encuesta dirigida a los padres de los alumnos del centro educativo de Gálvez para obtener más datos que consideramos significativos para la práctica y no figuran en fuentes oficiales.

A continuación muestro el documento.



Es importante comentar que una vez presentado el trabajo y corregida la encuesta por el profesor, había determinadas preguntas que no eran correctas y otras que, directamente se consideró como mejor opción eliminar.

Finalmente, como las conclusiones que obtuvimos en el estudio fueron que el nivel socio-cultural era medio bajo, y la mayoría de los padres de los alumnos se encontraban en el paro, lo cual influye negativamente en los alumnos y en su rendimiento académico, realizamos una propuesta educativa para mejorar la actual realidad escolar.

Esa propuesta consiste en realizar diversos talleres relacionados con las actividades propias de la localidad contando con la implicación de los padres. Con ello pretendemos que los niños capten la realidad compartiendo el aprendizaje con los familiares y que los padres se impliquen en la educación de sus hijos, lo que contribuye en su mejora del estado de ánimo (provocado por la situación actual) y en el refuerzo de la unión familiar.

miércoles, 13 de marzo de 2013

MODERNIDAD LÍQUIDA

Actualmente nos encontramos en una sociedad siempre cambiante, imprevisible, donde "todo puede pasar pero nada puede hacerse con plena seguridad y certeza de éxito" (Zygmunt Bauman). No existe nada estable, todo es transitorio. Se ha modificado la solidez anterior para dar lugar a la fragilidad, a la incertidumbre,....

Pero lo que sí sabemos, aunque estemos ante una sociedad a la que no podemos "dar forma" por su condición de inestabilidad o cambio constante, es que nos encontramos ante una crisis en la que no pueden florecer soluciones porque hay demasiados restos antiguos que se lo impiden. Es decir, que nos encontramos en esta actual crisis básicamente porque existe una lucha entre lo que está por venir y lo que está por irse. Esto último, pese a que va muriendo poco a poco, no termina de dejar el camino libre   a todo lo nuevo, que no terminará de salir a flote hasta que lo denominado viejo muera definitivamente.

La solución a esta situación no es hacer un esfuerzo por recapitalizar a quienes prestan dinero para que sus deudores vuelvan a pedir créditos, ya que así volveríamos a la situación anterior a la crisis, volveremos "a la actividad que fue la principal responsable de la crisis actual" (Zygmunt Bauman). Lo que hemos de hacer es luchar todos juntos por una única realidad, independientemente de nuestras lenguas o estilos culturales. La cooperación es la solución, permitiendo así el beneficio común.

viernes, 8 de marzo de 2013

PARADOJA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Como he comentado en la entrada anterior, actualmente nos encontramos en la Sociedad del Conocimiento, el cual no sólo lo poseen las personas talentosas, sino que es compartido por todos, aunque sabemos que eso no es del todo cierto, ya que existen una serie de obstáculos que lo impiden.

Este conocimiento es compartido por casi todos gracias a las Nuevas Tecnologías (NNTT), las cuales lo han desvalorizado. Por tanto, la Sociedad del Conocimiento tiene una gran paradoja. Hiroshi Tasakala nos lo muestra de manera clara y sencilla  en el siguiente vídeo.



La Sociedad del Conocimiento es aquella en la que éste deja de tener valor, y es la forma de gestionarlo y saber sacar su máximo rendimiento lo que verdaderamente importa. Es decir, es más importante la sabiduría que el conocimiento, ya que no es más sabio quien más conocimientos tiene, sino quien es competente para llevarlos a la práctica.

La nueva forma de avanzar en el conocimiento es la inteligencia colectiva, fundamental para conseguir buenas ideas, siendo Internet la herramienta más adecuada para ello. Es la revolución de la web la que ha creado esta inteligencia colectiva, y lo que se necesita en esta nueva sociedad es la colaboración y el trabajo en equipo, lo que se debe fomentar desde edades tempranas.

El capitalismo se convertirá en el capitalismo del conocimiento, al tratarse éste de un capital que se reproduce por sí solo: el conocimiento se multiplica al compartirlo.

El capitalismo cambiará a través de la revolución 2.0, ya que todas podremos acceder al conocimiento, pero lo que realmente necesitamos es sabiduría para poder convertirlo en algo útil.

miércoles, 6 de marzo de 2013

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La Sociedad del Conocimiento es aquella que contribuye al bienestar de las personas y las comunidades abarcando aspectos sociales, éticos y políticos. Es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades, teniendo en cuenta además, la diversidad cultural y lingüística. Gracias al conocimiento, a la creatividad y a la educación, estas sociedades consiguen alcanzar límites insospechados.

La Sociedad de la Información, por el contrario, se basa en avances tecnológicos capaces de suministrar gran cantidad de información a todo aquel que pueda alcanzar a ellos, independientemente de si son competentes o no para beneficiarse de esos avances y de todo lo que conllevan.

Pero aunque sean términos dispares, están estrechamente relacionados, ya que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) juegan un papel decisivo para la construcción de esa Sociedad del Conocimiento.

El cambio a esta nueva sociedad (Sociedad del Conocimiento), como la mayoría de los cambios en la Historia, viene de la mano de una revolución: la Revolución de la Información y del Conocimiento, la cuál surge con la llegada de Internet a nuestras vidas.

Esta sociedad se caracteriza por la distribución de la información a través de la red, haciendo posible que todos podamos acceder a ella para construir así nuevos aprendizajes, ya que, como todos sabemos, a través de la información, una vez procesada y una vez que se ha hecho significativa, surge el conocimiento.

Pero para obtener esa información y poder transformarla en conocimiento hemos de realizar búsquedas productivas, almacenar datos y procesarlos, lo cual requiere el uso adecuado de los recursos, herramientas, aplicaciones, redes,..., que son los elementos esenciales de esta sociedad, y eso desgraciadamente, no es posible en la actualidad.

La Sociedad de la Información sólo cobrará un sentido pleno si se propicia el surgimiento de sociedades pluralistas y participativas, es decir, que se convierta en algo globalizado, ya que hoy en día no lo es: no todo el mundo tiene acceso a la información y por este motivo, no se formará o constituirá una plena Sociedad del Conocimiento.

Algunos de los obstáculos que se oponen a una Sociedad del Conocimiento global son:

  • Brecha digital: es la separación entre las comunidades que no tienen el acceso restringido a la información y las que sí lo tienen. Todavía hay en el mundo dos millones de personas privadas de electricidad y, el 75% de la población del planeta no tiene acceso, o este es prácticamente nulo, a los medios básicos de comunicación.

  • Brecha cognitiva: se basa en las disparidades en lo que respecta al conocimiento, y no sólo divide a los países de ambos hemisferios, sino que también traza una línea divisoria dentro de cada sociedad.

Para superar estos obstáculos que acabo de comentar y poder hablar de una verdadera Sociedad del Conocimiento la UNESCO, en su "Informe hacia las Sociedades del Conocimiento" propone una serie de soluciones, estas son algunas de ellas:

  • Invertir en una educación de calidad para todos: es la clave real para una igualdad de oportunidades.

  • Posibilidad por parte de los gobiernos, entre otros, de establecer poco a poco, durante este siglo, un crédito-tiempo para la educación, otorgándole a toda persona el derecho a cursar algunos años de estudios después de la escolaridad obligatoria.

sábado, 2 de marzo de 2013

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Antes de comenzar a centrarme en aspectos un poco más dirigidos a la asignatura en cuestión, distinguiendo entre pedagogía y sociología, me gustaría hacer una entrada en este blog explicando la relación entre los términos que componen el nombre de la misma.

Educación y sociedad son dos conceptos estrechamente relacionados, ya que, por un lado, la educación colabora íntimamente en el crecimiento y desarrollo de la sociedad y, por otro, la sociedad contribuye en la educación del individuo.

Por lo tanto, la educación va a estar condicionada por los avances o retrocesos, o cambios en general, de la sociedad, viéndose esta última afectada al contribuir directamente la educación en su crecimiento y desarrollo.

De ahí que sean dos conceptos prácticamente (por no decir totalmente) inseparables.