LAS NNTT TIENEN VENTAJAS E INCONVENIENTES

Pese a que sabemos que la demanda actual de la sociedad es el conocimiento y uso óptimo de las NNTT para prácticamente cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana, éstas no sólo cuentan con ventajas, sino que también presentan inconvenientes.

Como este tema es algo que me parece realmente interesante, le dedico una entrada del blog, centrándome únicamente en las ventajas e inconvenientes de las TICs en el ámbito educativo desde la perspectiva del aprendizaje por parte del alumno.

Algunas de las ventajas son:

• Interés y motivación: los alumnos están muy motivados al utilizar las Nuevas Tecnologías y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, incita a la actividad, al pensamiento, y hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar, por lo que es probable que aprendan más.

• Mayor comunicación entre profesores y alumnos: los canales de comunicación que proporciona Internet facilitan el contacto entre ambos. Así, es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir....

• Aprendizaje cooperativo: los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: el gran volumen de información disponible exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración.

• Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet pone a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.

• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje: los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales que enriquecen los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje: la existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de este proceso; cada alumno puede utilizar los materiales que más se asemejen a su estilo de aprendizaje y a sus circunstancias personales.

• Flexibilidad en los estudios: la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de auto-aprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio.

• Instrumentos para el proceso de la información: las TICs les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones....

• Ayudas para la educación especial: en el ámbito de las personas con necesidades educativas especiales el uso del ordenador proporciona mayores ventajas. Muchas formas de discapacidad física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información y, en muchos de estos casos, el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.

Algunos de los inconvenientes son:

• Distracciones y dispersión: los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar y, por otro lado, la navegación por los atractivos espacios de Internet  llenos de aspectos variados e interesantes, inclinan a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda.

• Informaciones no fiables.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: la libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad, puede proporcionar aprendizajes incompletos.

• Ansiedad ante la continua interacción ante el ordenador.

• Adicción: las TICs son motivadoras, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado, junto con la familia, deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a videojuegos, chats,....

• Aislamiento: los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender sólo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.

• Cansancio visual y otros problemas físicos: un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

• Sensación de desbordamiento: a veces el exceso de información que hay que revisar y seleccionar produce esta sensación en el estudiante.

• Esfuerzo económico: cuando las TICs se convierten en una herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.

ANÁLISIS DEL COSTE DE LA EDUCACIÓN

Después de conocer la Teoría del Capital Humano, y saber por lo tanto que inversión en educación es igual a ganancias en un futuro, realizamos esta práctica en sociología, que consiste, como su propio nombre indica, en analizar el coste de la educación.

Para ello, la idea es construir un colegio en una zona a elegir por nosotras para ver cuál es ese coste, analizando además si es viable para las familias invertir su capital en el centro en cuestión teniendo en cuenta las características socio-económicas de la zona.

Nuestro grupo ha elegido para la práctica el pueblo de Gálvez, ya que previamente habíamos realizado el estudio socio-económico y socio-cultural del pueblo.

Las conclusiones a las que llegamos, una vez expuestos todos los datos relativos a la construcción, salarios y demás gastos que conlleva la realización de un centro es que, pese a que el resultado final de inversión por alumno que las familias tenían que realizar para que sus hijos se formaran en nuestro centro hipotético era más rentable que escolarizar a los niños en un centro privado en la actualidad, los padres y madres del pueblo, dada su situación, no se podrían permitir ese gasto en educación teniendo en cuenta que en tal localidad hay un centro público.

Queda claro con todo el trabajo realizado lo que ya comenté en la entrada relativa al Capital Humano, que aunque sepamos que invertir en educación dará unos frutos en un futuro, hay familias que no se pueden permitir el invertir en educación para sus hijos todo lo que les gustaría. Siempre pierde el que menos tiene.

Muestro a continuación el power point que hicimos para la exposición de la práctica en clase.

Educación y sociedad. coste educación from AnaQuintanarBraojos

LOS DOCENTES Y LAS TICs

Como ya he comentado en otra entrada, las NNTT están irrumpiendo en las aulas a un ritmo sorprendente, lo cual exige otra manera de enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales a la hora de instruir al alumno. Para ello, sea cual sea el nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos en su práctica docente. Es decir, que para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza-aprendizaje, deben estar acompañadas de una evolución pedagógica.

La formación de los docentes deberá ir enfocada a prepararlos para aspectos como:

• Utilizar con soltura las TICs para conseguir un aprovechamiento óptimo y mejorar los procesos educativos, integrándolos como herramientas habituales en su práctica docente.

• Buscar materiales y recursos adecuados.

• Asumir nuevas formas de trabajo.

• Diseñar materiales curriculares atractivos y cercanos a los intereses del alumnado.

• Saber valorar las consecuencias e implicaciones de los nuevos medios en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente las que inciden en la innovación metodológica y en la mejora de los resultados educativos.

• Participar en redes de centros para analizar y resolver problemas de forma conjunta e intercambiar información y experiencias.

En relación a todo lo comentado he encontrado un vídeo en Internet que muestra las fases por las cuales las NNTT comienzan a formar parte de la práctica cotidiana de los docentes, dejando claro que se trata de un proceso que tarda en alcanzarse de tres a cinco años, por lo que no es tan fácil comenzar a utilizar sin más los recursos informáticos que han inundado las aulas.

EL CAPITAL HUMANO

La Teoría del Capital Humano sostiene que la inversión más rentable que un sistema económico puede hacer para crecer y desarrollarse, es aquella que se realiza en la mejora de su capital humano. Es decir, que la mejor inversión posible es la dedicada a la educación de las personas para una adecuada y amplia formación.

Por lo tanto, esta teoría establece una relación directa entre inversión y educación: si invertimos en educación obtendremos beneficios: las inversiones en capital humano explican a posteriori las ganancias del trabajador.

Esto puede verse reflejado en el Proyecto Cheers, el cual estudia la situación laboral de jóvenes universitarios europeos, mostrando como resultado que, en efecto, existe menos tasa de desempleo entre los graduados universitarios que entre los graduados en secundaria y, además, los sueldos de los primeros superan en más de un 50% a los sueldos de los segundos.

Desde mi punto de vista, esta teoría, pese a que sostenga un principio con el que estoy de acuerdo, tienen una serie de puntos débiles que merecen especial atención:

• Actualmente invertir más en educación no garantiza tener un trabajo que te dé los beneficios esperados, ya que estar en posesión de un título universitario, dos, o hablar varios idiomas, no es suficiente. Hoy en día se está demandando gente con experiencia profesional y, ¿quién va a contratar a un a universitario que acaba de terminar la carrera y no tiene ningún tipo de experiencia?

• Si lo mejor en todos los sentidos es invertir en educación para obtener frutos a posteriori, ¿qué ocurre con aquellos que no tienen capital para realizar esa inversión? Como en la mayoría de los casos, por no decir en todos, siempre pierde el que menos tiene.

Por lo tanto queda bastante claro que:

TICs Y S. XXI

Una de las entradas anteriores estaba referida a las TICs en educación y a cómo deben ser las escuelas del S. XXI. En esta ocasión voy a mostrar dos vídeos en los que podemos observar más detalladamente lo que comenté en la entrada a la que he hecho referencia. Es por ello que he decidido incluirlos.

• TICs y educación:

Entre otras ideas fundamentales que podemos obtener una vez visto el vídeo destaco lo siguiente: la sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos, y es el sistema educativo el que debe atender su formación a través de la incorporación de las NNTT a la educación. Éstas exigen un cambio tanto en profesores como en alumnos, y hemos de ser conscientes de que su incorporación en la educación no ha de eludir la noción de esfuerzo.

• La educación del Siglo XXI:

En primer lugar nos muestra la importancia que deberían tener los maestros y profesores en la sociedad: sólo los mejores profesionales y las personas con más talento y mejores aptitudes tienen que ir a la Facultad de Educación. Actualmente, por desgracia, no es así. Por otro lado podemos comprobar que nos habla de que la escuela y  la educación tienen que cambiar para poder dar respuesta a las necesidades de la sociedad. Miguel Ángel Santos, Dr. de Ciencias de la Educación, hace una estupenda metáfora al respecto: la buena educación no es echar el agua de un recipiente a un vaso vacío. La buena educación: la persona que educa ayuda a que el otro sepa donde hay manantiales de agua....

LAS TICs EN EDUCACIÓN. LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL S. XXI

Las tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) se han adentrado en la educación de manera vertiginosa, conllevando un cambio de gran repercusión en lo que respecta a su utilización en educación, ya que modifican las relaciones interpersonales, las formas de difundir la información, y la forma de generar los conocimientos. Por todo ello, va a depender de cómo y dónde se apliquen para que tengan relevancia en el proceso educativo. Es decir, que el sistema educativo debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y, la incorporación de las Nuevas Tecnologías (NNTT) ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes.

Si eso se hace correctamente, las TICs se convertirán en un recursos potenciador para la educación.

Para que eso sea así, el objetivo educativo primordial es estimular en el alumno la capacidad crítica y selectiva para permitirle ser un usuario culto y responsable, y no un consumidor pasivo de las TICs. Es decir, en un primer lugar se ha de reconocer la necesidad de éstas en la educación. Una vez que hemos dado ese paso, hay que enseñar a los alumnos a hacer un uso efectivo de las NNTT y, potenciar además su capacidad para crear y construir su propio aprendizaje. Los escolares tienen que ser capaces de buscar, validar y contrastar la información. Para ello, se tienen que crear nuevos entornos de aprendizaje, abiertos y más atractivos.

En lo que respecta al empleo de las TICs en el sistema educativo, se puede diferenciar entre tres formas de uso:

• Como objeto de aprendizaje: el cual permite a los alumnos que se familiaricen con ellas y adquieran las competencias necesarias para convertirlas en un instrumento útil en su aprendizaje.

• Como medio para aprender: ya que son herramientas al servicio de la formación.

• Como apoyo al aprendizaje: las NNTT así entendidas se encontrarán integradas, pedagógicamente hablando, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante, es preciso cambiar de pedagogía. Si la sociedad evoluciona, la educación debe hacerlo también, pues de no ser así, enseñaremos a personas del futuro con herramientas del pasado, quedando desfasada la educación, y no se podrán cubrir las necesidades de la sociedad.

La escuela tiene que ser diferente en el S.XXI.

INFORME SOCIO-ECONÓMICO DE UN PUEBLO

Se trata de una práctica de Sociología en la que tenemos que obtener los datos más relevantes de una localidad para explicar de manera clara su contexto socio-cultural y socio-económico para ver la influencia que ambos ejercen en el entorno del centro educativo y en los resultados académicos de los niños que acuden al centro en cuestión.

Nosotras lo hemos hecho de Gálvez, un municipio de la provincia de Toledo.

Tras buscar gran cantidad de datos en numerosas fuentes fiables, realizamos una selección de aquellos que más nos interesaron para la práctica en cuestión. Todo ello queda reflejado en el documento que aparece a continuación.

Estudio s.. from AnaQuintanarBraojos

Como bien se puede ver en el documento, en un momento determinado se hace referencia a una encuesta, la cual ha sido necesario realizar para poder cumplir los objetivos del trabajo.

Se trata de una encuesta dirigida a los padres de los alumnos del centro educativo de Gálvez para obtener más datos que consideramos significativos para la práctica y no figuran en fuentes oficiales.

A continuación muestro el documento.

Encuesta entorno socioeconomico from AnaQuintanarBraojos

Es importante comentar que una vez presentado el trabajo y corregida la encuesta por el profesor, había determinadas preguntas que no eran correctas y otras que, directamente se consideró como mejor opción eliminar.

Finalmente, como las conclusiones que obtuvimos en el estudio fueron que el nivel socio-cultural era medio bajo, y la mayoría de los padres de los alumnos se encontraban en el paro, lo cual influye negativamente en los alumnos y en su rendimiento académico, realizamos una propuesta educativa para mejorar la actual realidad escolar.

Esa propuesta consiste en realizar diversos talleres relacionados con las actividades propias de la localidad contando con la implicación de los padres. Con ello pretendemos que los niños capten la realidad compartiendo el aprendizaje con los familiares y que los padres se impliquen en la educación de sus hijos, lo que contribuye en su mejora del estado de ánimo (provocado por la situación actual) y en el refuerzo de la unión familiar.

MODERNIDAD LÍQUIDA

Actualmente nos encontramos en una sociedad siempre cambiante, imprevisible, donde "todo puede pasar pero nada puede hacerse con plena seguridad y certeza de éxito" (Zygmunt Bauman). No existe nada estable, todo es transitorio. Se ha modificado la solidez anterior para dar lugar a la fragilidad, a la incertidumbre,....

Pero lo que sí sabemos, aunque estemos ante una sociedad a la que no podemos "dar forma" por su condición de inestabilidad o cambio constante, es que nos encontramos ante una crisis en la que no pueden florecer soluciones porque hay demasiados restos antiguos que se lo impiden. Es decir, que nos encontramos en esta actual crisis básicamente porque existe una lucha entre lo que está por venir y lo que está por irse. Esto último, pese a que va muriendo poco a poco, no termina de dejar el camino libre   a todo lo nuevo, que no terminará de salir a flote hasta que lo denominado viejo muera definitivamente.

La solución a esta situación no es hacer un esfuerzo por recapitalizar a quienes prestan dinero para que sus deudores vuelvan a pedir créditos, ya que así volveríamos a la situación anterior a la crisis, volveremos "a la actividad que fue la principal responsable de la crisis actual" (Zygmunt Bauman). Lo que hemos de hacer es luchar todos juntos por una única realidad, independientemente de nuestras lenguas o estilos culturales. La cooperación es la solución, permitiendo así el beneficio común.

LA SOCIEDAD DEL S. XXI

La sociedad actual, la cual denominamos sociedad de la información y del conocimiento, está caracterizada por una revolución tecnológica: los medios electrónicos y la digitalización se convierten en la piedra angular de la información para la construcción del conocimiento. Es decir, que en esta sociedad, gracias a la tecnología que nos rodea, tenemos numerosos puntos de acceso a la información, la cual hemos de transformar para construir así el conocimiento, que se caracteriza por saber distinguir lo que son las cosas y lo que simbolizan.

Toda esta revolución tecnológica hace que la sociedad esté continuamente cambiando, lo cual requiere que esos cambios se den también en los contextos educativos. No puede ser posible que el mundo cambie constantemente debido al gran avance de las Nuevas Tecnologías y la educación siga siendo la misma, pese a que los centros estén dotados de numerosos recursos tecnológicos.

Por lo tanto, es cada vez más necesario saber y ser eficaces en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para acceder a la información y conocimiento de nuestro medio, ya que es una demanda de esta nuestra sociedad actual: las TICs están inmersas en la totalidad de la vida cotidiana, favorecen y facilitan nuestras vidas y nos permiten un desarrollo eficaz en la sociedad que nos encontramos.

Como vamos a observar en el vídeo que muestro a continuación, en no muchos años se habrá producido tal cambio que, si no somos eficaces en la utilización de las TICs no podremos afrontar las exigencias cambiantes de la sociedad, nos sentiremos completamente aislados. Necesitamos aprender al mismo ritmo que cambian las necesidades de la vida.

PARADOJA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Como he comentado en la entrada anterior, actualmente nos encontramos en la Sociedad del Conocimiento, el cual no sólo lo poseen las personas talentosas, sino que es compartido por todos, aunque sabemos que eso no es del todo cierto, ya que existen una serie de obstáculos que lo impiden.

Este conocimiento es compartido por casi todos gracias a las Nuevas Tecnologías (NNTT), las cuales lo han desvalorizado. Por tanto, la Sociedad del Conocimiento tiene una gran paradoja. Hiroshi Tasakala nos lo muestra de manera clara y sencilla  en el siguiente vídeo.

La Sociedad del Conocimiento es aquella en la que éste deja de tener valor, y es la forma de gestionarlo y saber sacar su máximo rendimiento lo que verdaderamente importa. Es decir, es más importante la sabiduría que el conocimiento, ya que no es más sabio quien más conocimientos tiene, sino quien es competente para llevarlos a la práctica.

La nueva forma de avanzar en el conocimiento es la inteligencia colectiva, fundamental para conseguir buenas ideas, siendo Internet la herramienta más adecuada para ello. Es la revolución de la web la que ha creado esta inteligencia colectiva, y lo que se necesita en esta nueva sociedad es la colaboración y el trabajo en equipo, lo que se debe fomentar desde edades tempranas.

El capitalismo se convertirá en el capitalismo del conocimiento, al tratarse éste de un capital que se reproduce por sí solo: el conocimiento se multiplica al compartirlo.

El capitalismo cambiará a través de la revolución 2.0, ya que todas podremos acceder al conocimiento, pero lo que realmente necesitamos es sabiduría para poder convertirlo en algo útil.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La Sociedad del Conocimiento es aquella que contribuye al bienestar de las personas y las comunidades abarcando aspectos sociales, éticos y políticos. Es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades, teniendo en cuenta además, la diversidad cultural y lingüística. Gracias al conocimiento, a la creatividad y a la educación, estas sociedades consiguen alcanzar límites insospechados.

La Sociedad de la Información, por el contrario, se basa en avances tecnológicos capaces de suministrar gran cantidad de información a todo aquel que pueda alcanzar a ellos, independientemente de si son competentes o no para beneficiarse de esos avances y de todo lo que conllevan.

Pero aunque sean términos dispares, están estrechamente relacionados, ya que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) juegan un papel decisivo para la construcción de esa Sociedad del Conocimiento.

El cambio a esta nueva sociedad (Sociedad del Conocimiento), como la mayoría de los cambios en la Historia, viene de la mano de una revolución: la Revolución de la Información y del Conocimiento, la cuál surge con la llegada de Internet a nuestras vidas.

Esta sociedad se caracteriza por la distribución de la información a través de la red, haciendo posible que todos podamos acceder a ella para construir así nuevos aprendizajes, ya que, como todos sabemos, a través de la información, una vez procesada y una vez que se ha hecho significativa, surge el conocimiento.

Pero para obtener esa información y poder transformarla en conocimiento hemos de realizar búsquedas productivas, almacenar datos y procesarlos, lo cual requiere el uso adecuado de los recursos, herramientas, aplicaciones, redes,..., que son los elementos esenciales de esta sociedad, y eso desgraciadamente, no es posible en la actualidad.

La Sociedad de la Información sólo cobrará un sentido pleno si se propicia el surgimiento de sociedades pluralistas y participativas, es decir, que se convierta en algo globalizado, ya que hoy en día no lo es: no todo el mundo tiene acceso a la información y por este motivo, no se formará o constituirá una plena Sociedad del Conocimiento.

Algunos de los obstáculos que se oponen a una Sociedad del Conocimiento global son:

• Brecha digital: es la separación entre las comunidades que no tienen el acceso restringido a la información y las que sí lo tienen. Todavía hay en el mundo dos millones de personas privadas de electricidad y, el 75% de la población del planeta no tiene acceso, o este es prácticamente nulo, a los medios básicos de comunicación.

• Brecha cognitiva: se basa en las disparidades en lo que respecta al conocimiento, y no sólo divide a los países de ambos hemisferios, sino que también traza una línea divisoria dentro de cada sociedad.

Para superar estos obstáculos que acabo de comentar y poder hablar de una verdadera Sociedad del Conocimiento la UNESCO, en su "Informe hacia las Sociedades del Conocimiento" propone una serie de soluciones, estas son algunas de ellas:

• Invertir en una educación de calidad para todos: es la clave real para una igualdad de oportunidades.

• Posibilidad por parte de los gobiernos, entre otros, de establecer poco a poco, durante este siglo, un crédito-tiempo para la educación, otorgándole a toda persona el derecho a cursar algunos años de estudios después de la escolaridad obligatoria.

APRENDIZAJE SERVICIO

Aunque este vídeo ha sido propuesto por otro profesor de pedagogía, me pareció interesante y he decidido incluirlo en el blog.

Como valoración personal propongo: la educación del compromiso social debería ser el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es fundamental que todos y cada uno de nosotros podamos aprender realizando servicios a la comunidad, sabiendo que tenemos algo que aportar y que gracias a los demás no dejamos de aprender, porque todos contribuyen en nuestro aprendizaje diario.

Esta metodología de aprendizaje, todavía casi en desuso total en nuestro país, permite el pleno desarrollo de las habilidades sociales y de las competencias, es decir, saber hacer y saber aplicarlo, aspecto fundamental para la vida en sociedad en la que todos nos relacionamos y necesitamos de los otros.

Aprendamos a hacer cosas útiles para los demás.

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Antes de comenzar a centrarme en aspectos un poco más dirigidos a la asignatura en cuestión, distinguiendo entre pedagogía y sociología, me gustaría hacer una entrada en este blog explicando la relación entre los términos que componen el nombre de la misma.

Educación y sociedad son dos conceptos estrechamente relacionados, ya que, por un lado, la educación colabora íntimamente en el crecimiento y desarrollo de la sociedad y, por otro, la sociedad contribuye en la educación del individuo.

Por lo tanto, la educación va a estar condicionada por los avances o retrocesos, o cambios en general, de la sociedad, viéndose esta última afectada al contribuir directamente la educación en su crecimiento y desarrollo.

De ahí que sean dos conceptos prácticamente (por no decir totalmente) inseparables.